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教育硕士毕业论文:大学生法治教育网络载体研究

添加时间:2018-01-01 16:11:19   浏览:次   作者: www.dxlwwang.com
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1 引言

 
1.1 研究目的与意义
1.1.1 研究目的
法治教育是教育者按照我国法律规范,采用多种方式方法,向公民普及法律知识,培育法治理念,增强法律意识,提升公民的法治思维方式的教育。《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划(2016-2020 年)》强调,利用新媒体新技术,切实强化互联网传播平台在法治宣传教育中的运用,推进“互联网+”与法治宣传教育相结合。因此,利用网络信息技术,凭借网络信息传播的实时高效、内容海量、空间无限等特性,充分运用网络载体推进法治教育,增强法治教育实效,迎来了新的发展机遇与成长空间。大学生法治教育实效性提升最直观的表现便在于大学生法治知识的积累,法治观念的树立,法治思维与法治方式的应用。因此,需要高校法治教育在质与量上做好充足的准备,法治知识的储备是必要的。然而,从目前高校法治教育通常借助《思想道德与法律修养》这一课程载体来实现的现实出发,受限于课程的有限性与法治知识的无限性之间无法调和的矛盾,加之每个学生自身的学习能力与信息获取能力的差异性,单单依靠思修课程无法真正满足每一位学生法治观念形成所需要的知识储备的需求。在这样的情形下,利用互联网技术,为学生提供大量法治信息网络链接,这种网络链接可以是文字、图片,也可以是微课视频,更可以是庭审直播,以弥补课堂法治教育的种种缺陷与不足。目前,学者对大学生法治教育网络载体的研究成果薄弱,已有的研究成果多为“蜻蜓点水”式一带而过。网络载体与法治教育相结合,借助网络载体开展教育教学是当前所处信息时代的必然趋势。网络载体如何能在大学生法治教育中提升运用效率,如何利用网络载体使大学生法治教育活起来,已经引起国家及高校的关注。因此,本文的目的旨在立足网络的自身特点,在查阅文献资料的基础上分析法治教育网络载体的特征,对大学生法治教育网络载体的运用取得的成效及以网络为载体开展大学生法治教育存在的问题进行客观分析,并剖析存在问题的成因,在此基础上给出提升网络载体在大学生法治教育中运用的对策,以期为优化网络载体与法治教育的结合方式,增强大学生法治教育效果,拓宽法治教育覆盖面,提升大学生法治教育工作实效,社会主义法治国家建设法治人才的培养与储备略尽绵薄之力。
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1.2 国内外研究现状
顺应时代发展趋势,利用网络对大学生开展教育是西方国家的共识。由于各国经济发展水平与法治文化渊源的差异,各国法治教育的开展方式,针对的教育对象均有所不同。像美国、日本、新加坡、韩国等法治程度较高的国家往往把法治教育纳入公民教育,所以,并没有像我国从“一五”普法到“七五”普法的巨大规模,因此缺少法治教育的专题研究,网络载体也仅仅作为开展公民教育的有效手段或方式方法,在如何开展法治教育中有所提及。国外注重网络资源在法治教育中的运用。重点通过针对普通网民以维护现实社会和网络环境合法秩序为目的的政府网站,与针对在校学生以提升学生法律素质为目的的学校网站,开展法治宣传教育。网站的主要功能在于介绍并解读国家现行法律法规,对法院的司法案例进行点评。利用新媒体新技术建立多形式的网络交流平台。美国的法治教育注重法治理论与社会实践的结合,教育者会不定期通过网络组织受教育者开展各种实践活动,以深化受教育者对法治的理解、认同与运用。由美国州立的法治教育网站与民间法治教育网站成为法治宣传教育的重要阵地。借助这些教育网络,教师在与学生的互动交流中以启发式教学为主,引导学生独立分析解决问题能力的培养[1]。除此之外,国外学者比较关注规范网络行为法律法规教育的研究,即为向大学生开展互联网法律法规的教育。国外高校的大学生网络犯罪问题突出,由大学生大规模使用互联网所引发的社会问题也是学者研究的重点,许多学者将研究的重点放在如何预防大学生网络犯罪与网络相关法律法规的法治教育的研究上,且研究范围宽泛、内容深入并具针对性。英国学者雷·海蒙德在《如何在网上生存和发展》中分析,在网络时代,由网络引发各色各样的冲突,所以人类要依靠不同于以往时代的方法或手段,在一定的自由范围内,对自己的网络行为加以约束与引导[2]。西方国家的法治教育注重渗透式的方式,充分地利用了网络的全面性和层次性,将政治思想和法治意识灌输从直接输出的方式转变为隐性教育的途径,并成功地利用网络载体的开放性和灵活性,将教育工作深入到了各个角落。尽管在政治制度、教育观念和价值取向方面,西方国家同我国存在着巨大的差异,但利用网络开展国民教育所取得的经验,对我国有着巨大的借鉴意义。
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2 相关概念与理论基础
 
深刻认知与准确把握法治教育、网络载体与法治教育网络载体的基本内涵与主要特征,是探讨大学生法治教育网络载体运用存在问题及提出完善对策的逻辑起点。要对大学生法治教育网络载体的相关问题进行研究,必须了解相关概念的内涵。
 
2.1 法治教育网络载体的相关概念
 
2.1.1 法治教育
改革开放后,在很长的一段时期,我国使用“法制教育”这一表述。中共十五大将“依法治国”确立为治理国家的基本方略,1999 年“依法治国”被写入宪法,中国的法治开启新时代。自此,“法治教育”被逐步使用。现今“法治教育”与“法制教育”两者同时存在,常常混同使用,但仍以“法制教育”为主。二者既相互联系又互有差异,其本质在于“法治”与“法制”的区别。所谓法治,即为依照法律治理国家。法治,是现代民主政治制度下的治理国家、整理政治制度的基本方略。法治包含法律维护公平、公正、公开与法律至高无上以及权利制约权力的思想,它强调的是动态过程,形容依法而治的状态。法治中的“法”必须确保是维护公平正义,体现宪法和法律权威,是能确保平衡权力机关、行政机关、与司法机关彼此间相互关系的“良法”。法治的存在必然排斥人治,二者是相互对立的。所谓法制,就是法律制度,是一种静态的法律和制度框架,是与不成文的社会道德规范、风俗习惯相对应的正式的、稳定的、一个国家现行法律制度的总和。法律制度以国家强制力做后盾,规范调整经济、文化的稳定运行。法制不与人治必然对立,二者可能并存。因为人治社会,也需要依靠法律制度维护统治。法制中的法律可以是良法,也可以是劣法。联系具有普遍性,“法治”与“法制”也不例外。法制,并不等同于法治,法治要实现国家被依法治理,必须以完备的法律与制度框架为前提条件,否则,法治无从谈起。法制是法治的立足点。而法治是法制想要达到的理想目标,任何国家都有法制,但不一定有法治。法治是每个现代文明国家所追求的。从以上分析可以看出,法制教育,是对全体公民进行的法律启蒙教育,是法治教育的基础阶段。法制教育,就是国家、社会团体、企事业单位对公民开展的有目的、有组织、有计划地传播法律基础知识的教育。侧重于对受众知法、守法的教育。而法治教育则是以法治为核心,以培养公民的法治观念为目的,以增强公民的法治信仰,宣扬社会主义法治理念的教育活动。法治教育对具体的法律文件和法律条文的学习只是培养过程中的一个环节,不是目的[21]。法治教育“包括了对公民开展法治思想、法治原则、法治制度、法治执行过程的多方面教育”[22]。
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2.2 相关理论基础
研究法治教育载体,要以正确的理论为指导,理论是科学发展和实践探索的基础。法治教育作为一种特殊的实践活动,必定以若干理论为基础。思想政治教育载体理论是研究法治教育网络载体的最基本的理论基础,此外,各学科又是紧密联系、相互整合的,法治教育网络载体也要从社会学、传播学、心理学等学科中汲取营养。法治教育是高校思想政治教育的重要内容,二者关系十分紧密。思想政治教育载体理论必然是法治教育网络载体的理论基础之一。“载体”这一概念于上世纪九十年代被引入思政教育领域。为实现对受教育者的思想政治教育,教育者自觉设计并实施能开展思想政治教育的活动及过程。思想政治教育载体是存在于教育主体之间的,能够连接教育者与受教育者的,形式多样的物质存在方式或活动方式,它是思想政治教育中教育者与受教育者之间的中介。借助教育载体,教育者将符合社会发展要求,与社会生产力水平相适应的思想品德、政治方向、法治观点、道德规范、风俗习惯等向受教育者施加影响。思想政治教育载体,指的是可以承载、传导思想政治教育的目的、内容、任务等因素,能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此发生互动、相互作用的一种思想政治教育活动形式[25]。思想政治教育载体形式多样,包括通过面对面的语言交流便可达到教育目的的语言载体和借助向社会大众宣扬传播某种文化以达到隐性思想政治教育目的的文化载体,也包括教育主体运用电视、广播期刊、网络等各种大众传播工具开展思想政治教育的大众传播载体和为达到思想政治教育目的策划组织开展各种活动,这属于活动载体。网络载体从属于大众传播载体,是大众传播载体的具体表现形式之一,是指教育者利用互联网这一先进的电子信息交换系统,向受教育者传播或灌输思想观念、道德规范等信息,以促使受教育者在这种潜移默化的灌输教育中形成与社会主义核心价值观相符的思想品德或精神状态。网络载体的运用,扩大了思想政治教育的覆盖面,教育者与受教育者利用网络确保实时互动交流,教育者向受教育者传递教育内容,受教育者向教育者反馈教育效果。法治教育与思想政治教育在教育目的上具有统一性,诚信、友善、富强、民主等既是思想政治教育想要维护的和谐社会的表象,也是法治教育想要达到的最终目的。以网络为载体对受教育者开展法治教育,不仅能够增强法治教育的实效性,也能在一定程度上开创思想政治教育新局面。
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3 大学生法治教育网络载体运用现状及问题分析 .........14
3.1 以网络为载体开展大学生法治教育取得的成效 ............14
3.1.1 法治教育网络载体建设初具规模 ........14
3.1.2 高校法治教育内容进一步丰富 ............14
3.1.3 大学生网络法治教育资源逐步拓宽 ....15
3.2 以网络为载体开展大学生法治教育存在的问题 ............16
3.2.1 网络载体开发利用不足....16
3.2.2 教育者对网络载体运用能力欠佳 .......16
3.2.3 大学生接受法治教育能动性较差 ........17
3.2.4 非理性网络舆论引导不及时 ......17
3.3 以网络为载体开展大学生法治教育存在问题的成因.....18
4 大学生法治教育网络载体运用对策 .......22
4.1 完善网络载体建设与管理 ......22
4.1.1 健全互联网法律法规 ......22
4.1.2 丰富法治教育网络载体....22
4.1.3 优化网络载体监管制度....23
4.2 加强高校法治教育网络载体的推广应用.............24
4.3 提高大学生运用网络载体素养 .........25
4.4 优化大学生法治教育环境......28
5 结论 .......31
 
4 大学生法治教育网络载体运用对策
 
在全面推进依法治国的新形势下,沐浴着“互联网+”的战略春风,一方面要充分利用好网络,迎合大学生的内心需求,开展法治教育工作,以取得更好的社会效果。另一方面,主动发挥网络载体优势,推动网络服务于法治教育,为大学生生活学习提供便利。
 
4.1 完善网络载体建设与管理
 
4.1.1 健全互联网法律法规
互联网信息技术日新月异,作为社会发展的新引擎,是引领社会发展的新希望。互联网法律法规的健全是解决规则不健全、网络秩序不合理等问题的重要保障。法律法规对网络用户行为的规范,对网络失范行为的调整,对网络违法犯罪行为的制裁提供国家强制力保障,互联网法律法规是治理网络空间的有效方法。法治观念,作为法律文化的核心,内化在公众的思想和行为之中,起着推动法治社会进步的重要作用。在网络空间,大学生作为违法犯罪主体的著作权、知识产权侵犯,淫秽信息传播,网络诈骗等频频出现,网络侵权行为屡禁不止,根本原因就在于大学生尚未形成根深蒂固的法治观念,法治尚未“内化于心、外化于行”。大学生法治观念的培育,除以法治宣传教育作为中心外,同样要紧紧抓住完善网络立法这个重点。完善的网络空间法律法规是推动网络空间法治化的前提和根本,是清朗网络空间环境必然要求。只有网络空间得以净化,大学生利用网络时,才不会受到其他不利诱惑,才能不被低俗网络文化腐蚀。要健全互联网法律法规,一方面应当提高立法位阶。目前,大部分有关互联网管理的规章制度,多是由国务院及部门颁布,国务院及地方各级政府制定出台的各种管理规定,实施细则,暂行办法、条例等效力较低,涉及范围有限,司法实践可操作性差。像《中华人民共和国网络安全法》等由全国人大及其常委会制定颁布的法律适用范围广,效力高,为网络暴力、网络谣言、网络欺诈的治理提供了法律依据,有利于营造良好网络环境。另一方面,细化法律条文内容。中国的语言博大精深,有时寥寥几个字就可以涵盖诸多内容。互联网法律法规的高度概括性不利于受教育者的阅读理解,不利于行政执法部门对某一网络行为的判断定性,也不利于司法审判的实际操作。可以出台相应的司法解释来弥补立法的遗漏。
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结论
 
大学生法治教育的目的不仅仅在于让大学生学法、知法、懂法、守法,还在于培养其社会主义法治素养,树立其社会主义法治理念,以弘扬社会主义法治精神。随着互联网技术的不断升级换代,互联网日渐成为法治宣传教育的重要阵地和平台,更在大学生法治教育中发挥着举足轻重的作用。以互联网为依托的微博、博客、微信、论坛、QQ 群以及各个法治宣传教育主体研发的移动终端 APP,为网络载体的表现形式注入新鲜血液。大学生法治教育网络载体具有法治资讯的承载传导性、法治教育资源的开放共享性、法治舆论渗透隐蔽性以及法治教育主体间的交互平等性等特点。利用好网络载体,开展法治宣传教育,能够对大学生产生润物无声、潜移默化的深刻影响,有助于提升大学生的法治意识,增强其法治观念,从而在很大程度上提升大学生法治教育的实效性,为法治国家建设培养高素质人才。近年来,随着改革开放的不断深化,思想政治教育与网络的结合不断深入,高校的思想政治教育工作越来越成为教育引导社会公众树立高尚思想道德品质与正确价值观念行之有效的方法,思想政治教育工作越来越得到各级领导人的重视。而法治教育作为思想政治教育的内容,也搭上思想政治教育网络载体发展的顺风车,法治教育网络载体的运用在教学实践活动中取得了较好的成绩。但是,任何事物都具有两面性,矛盾不可能被消灭。取得的成绩并不能掩盖存在的问题。在利用网络载体开展大学生法治教育的过程中仍然存在网络载体开发利用不足,教育者对网络载体运用能力欠佳,大学生受主观意识制约导致接受法治教育能动性较差,网络不良信息流瀑导致非理性网络舆论引导不及时等问题。解决问题的首要方法就是找出产生问题的原因。之所以存在上述问题,是因为国家网络基础设施建设滞后,各高校对大学生法治教育重视不够,大学生自律能力不足以及法治教育环境复杂多变。那么,为解决存在的问题,围绕大学生法治教育网络载体的运用,论文提出几点对策建议:完善国家网络载体建设与管理,加强高校法治教育网络载体的推广应用,提高大学生运用网络载体素养,优化大学生法治教育环境。由于本人的理论水平有限,论文对大学生法治教育网络载体的内涵表述还不够到位,对于大学生法治教育网络载体的特点还处于初步研究阶段。对加强大学生法治教育的路径阐述还不够全面,还有许多问题有待进一步的发现和研究,我会在以后的学习和生活中进一步充实和完善,还请各位专家不吝批评指正。
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参考文献(略)

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