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民国黑龙江高等教育述论

添加时间:2014-03-14 17:29:30   浏览:次   作者:徐振岐
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第1章绪论


1.1论文选题缘起
1840年第一次鸦片战争爆发,随着英国殖民者的坚船利炮日渐侵入,封闭百年的中国大门轰然洞开,其后法、俄、美、意、日等列强也纷纷而至。晚清百年间,随着对外战争的失败或“不败而败”,各种不平等条约的签订使得中国的领土、主权丧失殆尽。西方列强利用不平等条约中的规定在华开设工厂、学校、医院等机构,在攫取巨额利润的同时,还进行传教、介入中国的政治,以图从中国的各个方面进行渗透。而与此同时,一批批先进的中国人致力于救亡图存的运动。随着中国半殖民地半封建性质的加深,中国逐渐由学习西方器物文明向学习西方制度文明演进,在接受西方文明的态度上渐渐地由被动接受转化为主动追求。洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等等无不是先进的中国人在西方文明的冲击之下,被动或主动学习的结果,即使是孙中山的三民主义和中共的马克思主义理论都与西方文明有着莫大的关系。近代中国面临着传统国家向现代国家的长时期转型,而高等教育的变化,也同样经历着外来因素与中国传统因素的冲突和融合,不舍是百年来中国社会近代化转型过程中的一个重要方面。
而在近代中国高等教育变化的历史长河中,黑龙江地区的高等教育变化尤其具有特殊性。近代中国高等教育的发展历程一般可以分为三个阶段,1862-1911年,晚清时期为近代高等教育的产生时期,1912-1927年,民国初年为高等教育拓展时期,1927-1949年,南京国民政府时期对高等教育制度进一步完善①。也有学者认为三个时期可以分为晚清高等教育萌芽期(1840-1894),高等教育发展期而言,(1895-1911),高等教育的改造时期(1912-1949②。但对于黑龙江地区其高等教育起步很晚。清王朝发源于东北,在有清一代,黑龙江、吉林、奉天被视为龙兴之地,予以封禁,“为保持国语骑射这一满族根本,采取了种种限制文教发展的政策,致使东北的教育发展十分缓慢和极不平衡。”
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1.2概念的界定
这里所说的概念界定,主要是针对论文题目中出现的两个概念进行说明和界定。
第一、对黑龙江地区概念的界定。1683年康熙皇帝在行政建制上设立了黑龙江将军,其辖区东至额尔伯克依河二千二百余里宁古塔界,西至喀尔喀九百余里车臣汗界,南至松花江五百里宁古塔界,北至外兴安岭三千三百余里俄罗斯界。此后,黑龙江作为一个独立的行政区划一直到现代,近代以来的黑龙江作为一个省,其行政区域是在不断变化的。本文中的黑龙江地区指的是现在黑龙江省的行政区域。
第二,对高等教育概念的界定。与西方国家不同,中国自近代以来才产生现代意义上的高等教育,高等教育是指在完成中等教育的基础上进行的专业教育,是培养高级专门人才的社会活动,包括了大学教育和专科教育。
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.第2章黑龙江教育发展的社会历史条件

2.1近代黑龙江外敌入侵、政权更迭及社会变化
近代以来,清王朝从康乾盛世逐渐走向了下坡路,内部土地兼并严重,阶级矛盾激烈,农民起义不断,边疆少数民族反抗清政府的民族压迫也不断发生斗争,而与此同时,1840年鸦片战争开始,西方列强以坚船利炮打开了清王朝闭关锁国的大门,中国的主权和领土完整受到严重侵害,清政府的中央权威在列强的不断入侵面前日益削弱。对黑龙江地区构成严重威胁的是位于北方的沙皇俄国。沙皇俄国在康熙时期便有入侵中国的野心,只不过当时清王朝正处于上升时期,有力地回击了沙俄的入侵,但是入侵黑龙江流域,夺取太平洋上的出海口一直是沙皇俄国自《尼布楚条约》后的一贯图谋。
19世纪以来,沙皇俄国对我国东北地区的领土野心不断膨胀,多次派遣所谓的探险队以各种名由深入我国东北腹地考察、测量,刺探黑龙江流域的地理环境和航运情况,“随意测绘地图、调查交通路线,刺探情报,盗窃动物和其他资源标本。”①实际上是为进一步的侵略做准备。1840年中英鸦片战争之后,沙俄乘清王朝专注海上威肋、无暇顾及东北边疆之际,成立了所谓的“黑龙江问题特别委员会”,加紧了对黑龙江流域的侵略活动。1849年至1853年,沙俄武装人员及所谓的探险家不断侵入黑龙江下游,建立零星的侵略据点。随后,在东西伯利亚总督穆拉维约夫的指挥下,大批沙俄军队入侵黑龙江流域,对中上游北岸和下游两岸实行实质上的军事占领。1853年至1856年,在中东地区爆发了奥斯曼帝国、英国、法国与沙皇俄国之间的克里米亚战争,俄国战败,因而被迫转向东方发展,企图用侵略中国来弥补克里米亚战争的损失。
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第 3 章 九一八事变前的黑....................31
3.1 九一八事变前黑龙江的两............ 31
3.2 北洋政府及南京国民政府....... 33
3.2.1 北洋政府时期的高............. 33
3.2.2 南京国民政府的高............. 39
3.2.3 张作霖、张学良父子................ 43
3.3 黑龙江地区高等.................. 44
3.3.1 1912 年至 1920 年,高 ........... 44
3.3.2 1920 年至 1931 年,高........... 45
3.3.3 黑龙江地区高等............... 52
3.3.4 黑龙江地区教育经费概况....................... 57
第 4 章 日伪时期的黑龙) ...............63
4.1 九一八事变后,日本帝............................ 63
4.2 日本帝国主义对黑龙江地................ 66
4.3 伪满教育行政机.............. 68
4.4 东省特区高等......................... 79
第 5 章 日伪时期的黑龙江............85
5.1 日伪的高等教育政策.............. 85
5.1.1 殖民主义的教育....................... 85
5.1.2 新学制、战时.................. 87
5.2 黑龙江地区高等院校................... 90
5.2.1 日伪高等院校......................... 90
5.2.2 日伪黑龙江地.......... 97
 
第6章抗战胜利后黑龙江地区高等教育改造与发展

6.1抗战胜利后黑龙江地区的高等教育状况
6.1.1抗战胜利后黑龙江地区的特殊情况
黑龙江地区与东北其他地区乃至与全国相比在解放战争期间有着其极其特殊的地方。黑龙江的哈尔滨、齐齐哈尔、牡丹江等城市在日军投降后由苏军占领,国民党军接收不久便被中共领导的东北民主联军赶走,实际上从1946年全面内战爆发开始之前整个黑龙江地区便处于中共领导的东北民主联军直接控制之下。“日本无条件投降后,南京国民政府将东北分为9省和2市,在黑龙江地区的有松江省、合江省、黑龙江省和兴安省一部分及哈尔滨市。”①中共领导的东北局在黑龙江地区从省到市、县直至乡村在黑龙江地区构建了一整套完善的政府机构,“在中国共产党领导下,在彻底粉碎日伪旧政权的基础上,建立起人民民主专政的政权,相继建立省级政府有松江、黑龙江、合江、嫩江、绥宁(牡丹江)和哈尔滨市政府。”②充分说明,中共得到了黑龙江地区广大民众的支持。
1945年,随着纳粹德国的节节败退,世界反法西斯战场中的欧洲战场的胜利是迟早的事情,如何彻底打败日本法西斯,解决战后亚洲的遗留问题便成为美、苏、英等主要反法西斯国家的迫切要解决的问题。同年2月4日至11日,美国总统罗斯福、英国首相丘吉尔、苏联人民委员会主席斯大林在克里米亚半岛的雅尔塔召开会议,讨论战后国际问题。三国领导人关于对日作战达成了一致协定,根据此协定,苏联在德国投降及欧战结束后三个月内参加对日作战,并且规定了苏联参战的条件,“外蒙古现状应予以维持……库页岛南部及附属一切岛屿须归还苏联……千岛群岛须交予苏联……大连港须国际化,苏联在该港口的优先权益必须得到保证,苏联租用旅顺港作为海军基地须予以恢复……中国可以保持在东北的主权,但是苏中共同经营中东铁路,苏联的优先权益必须得到保证。”③雅尔
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结语
综合考察1912年至1949年黑龙江地区高等教育的发展变化过程,民国时期的黑龙江省高等教育既是时代的产物,同时也深受时代变迁的影响。民国时期,黑龙江省先后经过奉系统治时期、日伪时期、国民党占领时期和解放区时期,权力的掌控者不断变幻,社会动荡激烈,从而使该时期黑龙江省的高等教育呈现出鲜明的特点,在该地区经济社会发展中发挥了重要作用。
黑龙江地区高等教育在三十余年的发展过程中,成绩显著,从几乎零基础发展到具备一定规模。黑龙江地区与全国其他地区相比,高等教育起步低,基础极为薄弱。黑龙江地区特殊的历史、地理背景,导致黑龙江地区高等教育先天不足。作为清政府龙兴之地,黑龙江地区断断续续实施封禁政策达数百年之久,导致在有清一代,黑龙江地区人烟稀少,文教医乏,与内地相比差距极为悬殊。即使在清末新政时期,黑龙江地区建立了几所高等院校,但从办学规模、办学层次等诸多方面都呈现出极为薄弱的特征。经过三十余年的发展,黑龙江地区高等教育有了一定发展,在高校数目,入学人数等方面都有很大提高,高等院校数目从几所发展到几十所,学科发展方面从民国初年的法政、师范类经过三十年的发展,己经形成包含理、工、医、农、文等多学科、多门类的完整体系,学生数量从民国初年的区区数百人发展到新中国成立之初,各类高等院校学生十数万人。虽然与北京、江苏、浙江等文化、教育发达省份相比仍有很大差距,但是从无到有,仍然表现出很强的发展潜力。
参考文献(略)

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论文关键字:高等教育 近代 日伪时期 国民党 鸦片战争