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1996-2012年我国职业技术教育研究文本分析

添加时间:2014-04-09 22:35:23   浏览:次   作者:www.dxlwwang.com
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一、人大资料《职业技术教育》概述


(一)人大资料《职业技术教育》的概况


《职业技术教育》创刊于 1980 年,主要栏目有:特别关注、理论经讳、改革与发展、中等职教、高等职教、农村职教、比较与借鉴等。
《职业技术教育》旨在宣传职教方针、政策,研究职教理论,探讨改革热点,扬独家之优势,广采博览,优中选优,内容精、容量大、范围广、档次高,是探究中国职教发展的精品期刊。自新中国成立以来在职业教育领域创办的第一本专业性刊物就是《职业技术教育》,并且此刊物是公开出版的。杂志用新的教育理念引导教育创新,倡导不断的创新和改进,致力于繁荣职业技术教育和服务于学科研究和学科建设。在业内的影响较为广泛,集政策参考价值、政治价值和学术研究价值于一身。《职业技术教育》期刊也在不断的改革和发展中。从在全国教育期刊中率先由每月一期的月刊变为每月三期的旬刊,由黑白版变为全彩的杂志形态,在全国学术期刊中率先由计划经济模式的办刊体制变为面向市场自主经营自负盈亏的办刊体制,并且对自身的角色有了更为清晰的定位。


1.职业技术教育的起步


我国在20世纪七十年代末八十年代初拉开了改革开放的大幕,教育事业也开始蓬勃发展。1978年高考制度恢复代表我国的高等教育事业开始回到正轨,与此同时职业技术教育也得到了极大地关注。在八十年代前五年,职业教育的发展犹如雨后春異般在全国各地得到迅速发展。
在这五年间,中国职业技术教育同中国的发展一样,迎来了属于自己的新局面。职教界呈现出前所未有的“团结一致向前走”的局面。
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(二)《职业技术教育》栏目设置情况分析


在2000年以前,中国人民大学复印资料《职业技术教育》中,是未对栏目进行分类的,从2000年开始,栏目分类出现,但栏目的设置并非固定不变的,伴随着职教改革和发展,栏目设置也呈现了不同的主题,反映了职业技术教育发展的一些特点和热点问题。在对这12年《职业技术教育》的栏目进行统计分析,可以发现,其栏目设置涵盖面之广,大体涵盖了一下几个部分:
高等职It比较与借鉴,特别关注,中等职教,理论经炜,改革与发展,农村职教,职教史,第一视点,学习与借鉴,特点聚焦,企业职教,教育与课程研究,高职教育研究,民办职教,地方职教,海外职教,专题探讨,教育与课程研究,理论研究,史海钩沉,教学研究,学科建设,课程与教材,教师与学生,调查报告,教改视点,学者论坛,会议综述。从2000年到2012年,《职业技术教育》的栏目数变化没有十分的明显,但能看出,从刚幵始的栏目数为18,而后,其栏目进行精简,并归向于栏目精细的发展态势。
自2000年开始栏目设置,看出此栏目的涉及范围之广,2000年的18个栏目和2001年的16个栏目,在其中,职业教育一类的问题从范围方面包含了民办职教、地方职教、外国职教、海外职教和农村职教,从阶层看包含了高等职教和高等职教。关注范围极广,除了广范围的职教研究,还包含了关于教学、课程等细致问题研究的栏目,例如教师与学生、教育与课程研究、教学研究和课程建设等,再者关注了一些实践的调查研究,例如调查报告、特别推荐、教改视点和会议综述等。表明了《职业技术教育》初期的探索,广泛涉及各个领域,还未寻找到自己的特色研究问题与主题,栏目设置过于明细,当然,这样的初期探索为后期的发展奠定了坚实的实践和理论基础。
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二、《职业技术教育》所载职业技术教育类文献作者群情况分析


文献的主要责任者即文章作者,是文献质量的关键性、决定性因素,作者情况也影响着刊物的质量和层次并且推动着学科不断向前发展。为了有力地促进科研的发展和深入了解作者层面的情况,有很大的必要对文献作者群情况进行一个全面的统计和分析。通过对作者的系统分布、地区分布和文章合作度与合著率的统计分析,来尽量全面地展现我国职教研究的学术力量的概况和研究队伍的整体面貌,从而展现我国职教学术力量分布和研究队伍发展水平,更好地发展我国职业技术教育。


(一)作者系统分布情况


乐传永等人?曾对职业技术教育研究领域的作者系统进行过分类,参照乐传永等人的分类标准并结合本刊的实际情况,本文将作者系统划分为高等院校、教育研究机构、其他和不明(信息中未表明作者单位的情况)四个种类,其他包含了非教育研究机构、报刊杂志社和中学学校等。
本文分析数据为1996年到2012年,现将其时间段分为三个时期,改版前的1996-2007年为前两个时间段,改版后的2008—2012年为第三个时间段进行分析(即分为1996-2001,2002-2007,2008-2012)。在早些时期,高职院校并未蓬勃发展的时候,存在很多职业学校、技工学校、师范学校和师专学校,所以在1996-2001年的这段时间内,把学校作为一个整体进行统计分析,其中学校还包含了职业高中,中学等学校组织。
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(二)作者地区分布情况


1996年到2001年的6年期间,人大复印资料《职业技术教育》文献作者的地区分布是很广泛的,涉及国外2个国家,在国内的情况是省和直辖市以及自治区的数目为26,具体地表现为北京117人占总数的16. 55%,远远高于国内其他地区,北京良好的政治背景和经济发展状况为其研究奠定了良好的基础,作为文化中心的北京也为职教研究提供了较好的知识和信息来源,融汇贯通更加有利于研究工作的开展。上海拥有较好的地理位置和四通八达的信息来源渠道,铸就了其作为职教研究领域很重要的作者地区来源,上海作者人数为92,次于北京,占13. 01%。江苏省有63人占8. 91%和广东省的59人占8. 35%,位居排名的第三、四位。山东、北京、湖北、湖南、上海、浙江、江苏和广东8个地区的作者人数就有432人,占61. 10%,表现出该刊作者地区分布的相对集中性。,而山西、陕西、内蒙古、青海、新疆等地的作者人数较少,一些地区还未在该刊发文,体现了该刊作者地区分布的不平衡性。在地区分布中,值得一提的是还有两篇文章来自外国,分别是美国和日本,尽管国外作者发文的数量不多,但反映了《职业技术教育》在创刊初期,就注重了培养其国际视野,加强国际交流的理念,为国内外的学术交流提供了很好的平台。
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三、《职业技术教育》所载职业技术教育.......................34
(―)来源刊物分布............................................................35
(二)重要来源刊物介绍......................................................37
(三)来源刊物类型38
四、《职业技术教育》文献的主题分布及原因分析...........41
(一)基于栏目设置进行主题分析的研究.............................42
1.人大复印资料《职业技术教育》研究..............................42
2.《职业技术教育》文献主题下重点关注内容分析...........44
3.分析相关增加主题或减少主题的原因.............................48
(二)基于文献内容进行主题分析的研究.............................52
1.人大复印资料《职业技术教育》研究...........................52
2.《职业技术教育》文献主题下重点关注内容分析.........54
3.基于文献内容的主题研究...........................................55
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四、《职业技术教育》文献的主题分布及原因分析


主题的分析是对职业技术教育研究态势进行探索的重要方面,也是本文的重点内容。主题的变化趋势能体现本学科研究领域的热点和重点问题。学科分布是指被载文献内容所属的知识门类,是分析一门学科研究热点和冷点问题的重要窗口。1992年11月1日国家技术监督局发布了《学科分类代码》,从中可知职业技术教育是一级学科教育学下的二级学科。当我们把职业技术教育作为一个独立的学科,去探索期学科的发展脉络和本质特征,在此研究领域中主题的变化是其学科发展的较为显著的表现和研究视角。同时通过主题的统计分析科研探索此研究领域的重点和难点问题,重点问题又能彰显我国职业技术教育研究所存有的问题,把握学科发展的态势和动向。职教研究学者还未出现较为科学和合理的划分标准,但通过对职教研究的特定分析,能找出相应研究的积累量,从中探索相对焦点的热点问题和主题。因此,尝试对搜样本文献进行主题维度的划分是一个重大挑战。本着对主题的分析有较为全面的研究,使主题划分的准确性和科学性得到最大程度的保证,本文通过两种方式进行主题分析的统计与研究,第一种方式是基于栏目设置,对文章主题进行划分,从而统计和分析相关主题得出相应的结果;第二种方式是基于对相关研究成果的分析及对我国职业技术教育学研究方向较为综合的把握下,对《职业技术教育》所载文献内容进行整理分析,进行统计研究。
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结论


(一)我国职业技术教育研究是一个不断精细和改迸的过程


在职业技术教育的起步阶段,对此领域的研究趋于探索时期,所涉及领域必将比较庞大,期许从更多的角度和方面来了解职业技术教育。而经过一段的摸索后,逐渐形成对职业技术教育这一学科的更为细致精准的把握,对其学科建设,内涵理解也更为深刻。从《职业技术教育》的栏目设置的数量来看,也能说明这一点。
从图中可以看出,2000年《职业技术教育》的栏目数高达18,这一年栏目包含了以下内容,理论研究、教育与课程研究、教师与学生、高职教育研究、民办职教、农村职教、地方职教、外国职教、理论经炜、中等职教、高等职教、职教信息、海外职教等等。能看出此年对职业技术教育的认识和概括都是模糊的,甚至有重复的栏目分类,如高职教育研究和高等职教、外国职教和海外职教。随着对职教研究的不断探索和细致归纳总结,栏目数量从2000年成下降趋势。而2009--2012年的栏目数量出现了较为平稳的趋势。


(二)职业技术教育研究呈现三大据点,多小点的研究倾向


职业技术教育研究的三大据点多小点的局面是由主题分析所得出的结论,三个据点主要是职业技术教育的国际比较和国际经验的借鉴,充分表现了职业技术教育走出国门,面向世界,不断国际化的发展趋势,用国际职教理念和教育方法,结合中国实际发展中国职教,职教研究更加深入国外经验的探索和借鉴。第二个据点为职业技术教育的理论研究,包含大量的理论经典论著。理论研究是职业技术教育研究的最基础最本质的,是职教发展的根基部分,基础理论的研究有助于学科建设和夯实学科基础。...............


参考文献(略)

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