首页 >  硕士论文 > 英语硕士论文 >   正文

小学英语团队合作学习之问题及对策概述

添加时间:2014-04-10 13:47:51   浏览:次   作者:www.dxlwwang.com
专业论文资料, 搜索论文发表论文代写论文网为你解忧愁!详情请咨询我们客服。
获取免费的论文资料? 欢迎您,提交你的论文要求,获取免费的帮助

第一章引言


1.1研究背景
小组合作式学习在小学英语课堂中被越来越广泛的应用,它不仅是当前新课程改革所倡导的学习方式,同时也是小学英语教学所追求的目标。教育部在《全日制义务教育英语课程标准(修订稿)》中明确指出:“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。①新课程改革同时也强调:“教学过程是师生交往、共同发展的相互过程,教师应引导学生在体验、实践、参与、探究和合作中掌握语言知识与技能,形成自主学习的能力和有效的学习策略”。②于此同时,新课标呼吁英语教师形成一种全新的英语教学理念,使课堂英语教学朝着自主学习、合作学习、探究学习的方向发展,在英语课堂教学中实现自身角色由知识的讲授者向学生自主学习的引导者的转换,让学生在一个民主而平等的课堂人际关系下形成一种“自主、合作、探究”的学习方法,从而进行有效的小组合作学习。③同时,《小学英语课程教学基本要求》(试行)中提到:“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生英语学习的积极态度,使学生初步建立起英语学习的自信心,培养学生良好的语感和标准的语音、语调,使他们具备初步用英语进行简单円常交流的能力,为初高中的英语进一步学习打下坚实的基础。”同时,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式,英语教学应该以培养学生用语言进行交流的能力为重点。
…………


1.2研究目的及意义


1.2.1研究目的
随着新课程改革关于倡导合作学习应用的不断深入,小组合作学习逐渐被全国的英语教师运用到课堂中,因此我国越来越多的学者结合英语学科特点开始探索合作学习的运用。但是,我国合作学习的教学实验仍然处于起步阶段,关于英语合作学习的研究,对象大都集中在高中生和初中生方面,而对于合作学习在小学生英语方面的研究很少,所以我将研究对象定位在小学生。由于本人大学是英语专业,对英语教学比较有兴趣,对英语学习体会颇深,所以坚定了我对于本论文的研究信心。本研究将从小组合作式学习的理论基础入手,弄清楚小组合作学习的理论支撑,并通过理论探究,弄清楚什么是小组合作式学习以及合作如何在小学英语课堂在正确应用小组合作式学习。笔者以实习的深圳市宝城小学为研究代表,对我国小学英语课堂中小组合作学习的现状展开实地调查,找出其中存在的一些主要问题,并深入分析问题成因,然后依据相关理论和实践有针对性地提炼出建设性对策,促使小组合作学习和小学英语能够更好的结合,使小组合作式学习在小学英语课堂中能得到更好的运用。
……………


第二章合作学习的理论基础和核心理念


2.1合作学习理论基础
马克思主义认为人的社会属性是人的本质属性,人是在生活于其中的社会关系与各种实践活动影响下形成自己的。学生作为教育教学实践活动这一特征的社会活动中特殊的社会人,也是通过教育教学的影响而逐步发展的。合作学习让学生通过小组活动、交流、探讨来学习,这就充分体现了学生作为社会人在学校这个小社会中的存在,充分展示了学生的社会属性。同时,交往活动作为人的基本存在方式是人类与时俱进的事实,马克思主义特别注重交往在人的实践活动中的作用,他们提出:“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其中一切人的发展”。教育作为促进人发展的特殊社会活动,更多的体现了教师与学生、学生与学生之间的交往。合作学习作为一种教学交往形式,充分体现了教学交往的思想。在合作学习中,小组成员各有一份责任,他们通过完成自己的自身学习任务,向其他小组成员解释,贡献自己的学习成果,从而达到相互吸收、共同交流实现共同的目标。
……………


2.2合作学习的涵义和模式
合作学习的师生关系打破了以往师生关系中的“权威-服从”关系,认为师生关系应该建立在满足学生的心理需要,突出学生的主体地位上,强调学生的个体主体地位,教学应实现学生主体的共同参与性,使学生主动参与到学习过程中来,在小组合作中发挥自己的优势,为小组成绩贡献自己的力量,共同学习,共同探讨,共同分享喜悦。同时,合作学习关注教师的主导地位,在小组合作中,教师应充当“管理者”"咨询师” “顾问” “参与者”等等多种身份,教师在学生合作中传授给小组成员必需的知识和技能,引导学生积极的进入到小组合作中,促使每个学生都最大程度的参与到小组活动并有所提高,给予小组的表现予以评价,并对那些在小组活动中不守纪律的学生进行管理教育,使小组合作中的消极因素及时排除,实现生生之间,生生之间的多维互动,保证小组合作学习顺利进行。
……………


第三章当前我国小学英语小组合作学习.........11
3.1当前我国小学英语小组合作学习......... 11
3.1.1教师访谈情况 .........11
3.1.2学生问卷情况......... 15
3.1.3课堂观察......... 17
3.2小学英语合作学习实施中存在的问题......... 18
3.2.1小组构建不合理 .........19
3.2.2小组教学使用频率不当......... 19
3.2.3小组合作方式单一、任务问题设置简单......... 20
3.3成因分析 .........22
3.3.1教师方面的因素......... 22
3.3.2学生方面的因素......... 23
3.3.3学校方面的因素......... 24
第四章提高小学英语小组合作学习效果......... 25
4.1小组合作学习准备阶段的指导策略......... 25
4.1.1确立合作学习的目标......... 25
4.1.2选择合适的合作学习内容......... 26
4.1.3科学的划分小组......... 27
4.1.4准备充足的学习材料.........29
4.2小组合作学习实施阶段的指导策略......... 30
4.2.1合理控制小组合作学习的频率和时间......... 30
4.2.2精心的设置小组合作问题和任务......... 30
4.2.3积极培养和指导学生的合作技能......... 31
4.2.4加强小组合作学习的课堂管理......... 31
4.3小组合作学习完成后的评价策略......... 32


第四章提高小学英语小组合作学习效果的对策


通过一系列的教师访谈、学生问卷和课堂观察不难发现小组合作式学习在小学英语课堂中仍然深受学生喜爱,65. 3%的学生都倾向于老师在英语课堂中组织小组合作学习,他们也更愿意参与到这样的课堂,这样的课堂他们会自主学习,通过和小组成员的合作互助可以得到理想的成果,尝到成功的喜悦,发现自我价值。针对目前我国小学英语课堂小组合作学习中存在着大量的问题,只要英语教师教学得当,小组合作式教学还是比传统教学更有利于学生对教学内容的掌握,更利于他们对知识的吸收和内化,也可以使学生能更自觉、更主动、更自主地学习,帮助他们在主动参与的活动中完成合作意识的内化和合作能力的提高。学术目标即学生在认知方面应该完成的目标,也就是指学生通过学习应该掌握的知识。因此,小学英语教师应该明确的让学生知道合作的目的是什么、为了解决什么问题、明白那些知识、练习那些知识,让学生明白合作不是为了合作而合作,而是为了完成学习目标,掌握知识而合作,重点还是在知识的掌握上,合作只是方法。因此,在小组合作之前,教师的课堂讲述应该充足,让学生明确自己的小组学习任务,为共同解决这些任务,熟悉这些知识而进行互帮互助的小组合作学习。
……………


结论


小组合作学习作为英语新课程标准所积极倡导的教学形式,它在激发小学生英语学习兴趣,改善英语课堂学习氛围,提高学生英语学习成绩,培养学生协同合作能力,提高小学生思维发散能力等等促进方面效果显著,因此,小学英语教师应该积极的学习小组合作学习理论,把小组合作学习正确的引用到自己的课堂中来,本论文查阅了大量的文献资料,对国内外小组合作学习的相关理论进行了深入学习,结合自己的教学实践活动和教师访谈和学生问卷,提出一些自己认为可以辅助小组合作教学顺利实施的策略,但由于教育学基础有限,理论素养不够,科研方法掌握不足,时间紧迫,对手上的资料分析不够到位,对小学英语合作学习中存在的问题发现也不够全面,许多观点和看法不够成熟。但是通过对本课题的研究,论文的撰写,我的教育观、教师观、学生观和教学观也开始进一步形成。小组合作式探究教学是最适合小学英语课堂的教学模式,因为其有利于建立良好的同学关系,促进民主和谐的师生关系,并可以以集体思维促进了个体思维的发展,对学生的智力、情感都可以产生积极的影响,所以越来越受到小学英语教师的推崇。小学英语教师要在实践应用中对于小组合作教学多总结,多反思,多创新,及时发现合作教学中出现的问题,探讨总结出利于自己学生的解决方案,让更多的学生爱上英语课堂,爱上学习英语,并养成自主学习、合作互助的学习好习惯。
……………
参考文献(略)

提供海量毕业论文,论文格式,论文格式范文,留学生论文,商务报告相关资料检索服务。
本论文由代写论文网整理提供 /
需要专业的学术论文资料,请联系我们客服
本文地址:/yingyu/873.html
论文关键字:小学英语教学 小组合作学习 问题策略 小学英语 英语教学