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高中政治变化情况简述

添加时间:2014-04-23 22:51:17   浏览:次   作者:www.dxlwwang.com
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第一章  绪论 
 
1.1 选题背景和意义
随着当前社会经济水平的不断提高,我国基础教育也得到进一步发展。因此,为了满足时代发展的更高需求,要对基础教育课程的设置进行改革。我国基础教育课程存在“繁、难、偏、旧”、“评价过于强调甄别与选拔”、强调“要学生学”等方面问题,为了全面推进素质教育,为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础,我国开始了新一轮基础教育课程改革即“新课改”的全称。2001 年,教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》,2003 年教育部颁布了《普通高中新课程方案(实验)》,2004 年开始了普通高中新课程实验,最先在山东、宁夏、广东、海南四省展开,随后到 2010 年,高中新课程在全国全面展开。面对新一轮课程改革,高中政治新课程改革虽然得到了一定的落实,取得了一定的成效,但是当前的高中政治新课改中也不同程度地存在着一些问题,其现状不容乐观。当前,很多学者对这一问题进行研究和关注,但随着新课改的不断推进还有很多问题需要逐步解决。在专家学者研究的基础之上,进行不断的归纳和总结,提出有利于推进高中政治新课程改革的重要措施。希望能对高中政治新课程改革起到进一步的推进作用,引起更多人对这一问题的关注,以便更深入地进行研究。 
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1.2 国内外研究现状 
1.2.1 国外研究现状 
由于国外没有设置明确的思想政治教育课程,它们基本上是在各门学科中渗透公民教育,因此,国外在此方面缺少系统的研究。在我国,随着教育理论界对新课程改革的日益重视,目前越来越多人对高中政治新课程改革进行研究并已取得一定的研究成果,如钟启泉、崔允、张华主编,朱慕菊主审的《基础教育课程改革纲要(试行)解读》,教育部基础教育司组织编写、朱慕菊主编的《走进新课程——与课程实施者的对话》,徐贵权主编《走进高中新课改——政治教师必读》,钟启泉主编《新课程的理念与创新——师范生读本》等论著都有关于新课程改革的研究。这些论著都是本论文直接的理论基础。与此同时,还有很多关于课程改革方面的教育教学论文,主要是对高中政治在新课程改过程中的现状、原因以及对策等方面进行了研究。 关于高中政治新课程改革的现状:如郝双才在《新课改实施现状实证研究——以思想政治教学为例》这篇文章中提到,现代教育教学理念得以普及,随着新课改的推进,越来越多的政治教师确立了新课程理念和开放互动、合作探究的教学观念,教育理论水平有了显著提高;现代化教学手段广泛使用;转变教学方式与学习方式;然而,改革要面临各种挑战,也就会产生各种问题。因此新课程改革也不例外,在改革的过程中同样存在问题,如:教师观念的落后,对教材和新课标理解不透:课堂教学流于形式;家长的担心和不理解等等。
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第二章  新课程改革背景及动因 
 
2.1 新课程改革的背景
原有的单一、封闭、僵化、保守的教育体系已经严重滞后于 21 世纪的发展,并制约社会的进步,培养具有全新、高素质的人才需要得不到满足。因此,当前世界主要大国都在进行以基础教育课程改革为核心的教育改革运动。而我国也亦然,为了适应经济时代的发展、社会发展的需要,教育也必须与时俱进,进行了不断的改革,新一轮基础教育课程改革随之在我国各地推展开来。高中政治新课程改革是整个高中课程改革的重要组成部分,同时也是素质教育的一部分,为此,要正确认识和推进基础教育课程改革,首先要对改革的背景有深刻的了解与把握。对此,我国的基础教育课程改革也有其深刻的现实背景。 为了适应时代发展的需要,国家教育部 2001 年颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。”①正如整个教育改革一样,课程改革也受到各种因素的制约,并受其影响。那么,要认识和了解基础教育课程改革,就必须先从改革的背景入手。
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2.2 高中政治新课程改革的动因 
2.2.1 经济社会发展的推动
经济社会的发展迫切需要培养高素质、全面发展的合格人才。思想政治课则是提高中学生各种素质,形成正确“三观”的主要渠道。因而,培养现代社会合格公民和优秀人才的使命,便成为思想政治课改革持续进行的重要动因。  开始 21 世纪初的基础教育课程改革,被称为是新中国成立后的第八次新课程改革,俗称为新课程改革。2004 年,教育部又颁发了《普通高中思想政治课程标准(实验)》。这个新课程标准的颁布,标志着高中思想政治课的改革已经处于全新的发展阶段。对此,我国高中政治新课程改革的主要原因如下: 进入 21 世纪,随着世界各国的政治、经济、文化等领域的快速发展,加速了科技的进步,各国已展开了激烈的竞争,人才的竞争占优势,因此人才培养的质量和数量已成为国家发展的关键性因素。 国运兴衰,系于教育。教育是我国经济社会发展的基础,学校是培养优秀人力资源的重要场所。 
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第三章  高中政治新课程改革的现状分析........7 
3.1  高中政治新课程改革取得的成效 ........7 
3.2  高中政治新课程改革过程中存在的问题 .........8  
第四章  高中政治新课程改革中存在问题的成因分析............11 
4.1 学校方面原因..........11 
4.2 教师方面原因......... 12 
4.3 学生方面原因........... 14 
第五章  推进高中政治新课程改革的有效对策.........16 
5.1 学校方面:科学规划,营造良好氛围 ........ 16 
5.2 教师方面:转变观念,提高素质...... 18 
5.3 社会方面:多方合作,加大投入...... 19
 
第五章  推进高中政治新课程改革的有效对策 
 
5.1 学校方面:科学规划,营造良好氛围 
5.1.1 加强新课程教师的培训
通过前文的分析,本文就高中政治新课程改革的现状及其存在的问题的原因进行了较为深入的阐述。为了改变目前高中政治新课程改革中的一些突出问题,使新课程改革得到深入而全面的落实。本文从以下几个方面提出推进高中政治新课程改革的有效对策。 高中政治教师是高中政治新课程改革课程改革的直接实践者,因此,新课程教师的培训质量的高低影响着新课程改革的顺利进行。据相关调查发现,多数地区由于人力、物力和财力的有限,能够参加省级以上培训、直接接受专家指导的教师为数不多。为此,必须加强新课程改革的有效指导,提高新课程教师培训质量。据此有关专家建议,充分开发和利用网络资源,为促进新课程教师专业发展提供一个专门培训的网络环境。在新课程改革背景下,为了提高教师培训的质量,将国家级教师培训的内容上传到网络上,利用互联网使更多教师享受到网络带来的受益。对于师资问题较为严重的农村地区,首先,各级教育主管部门要高度重视农村地区中学政治教师的培训,为教师培训提供经费、人员保障。其次,高水平的培训要多面向基层,面向农村。要组织高水平的专家和培训人员多下基层指导课程改革。最重要的是重视提高农村教师的文化素质和教学的基本技能。
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第六章  结语 
新一轮基础教育课程改革在推进素质教育方面起着重要的作用。而任何改革都不可避免地出现各种问题。那么,高中政治新课程改革作为课程改革的一个组成部分,在改革过程中也遇到各种问题。本文主要分析了高中思想政治课改革中存在问题及其原因,从而为推进改革提出相应的途径。然而课程改革的任务是艰巨的,不仅需要研究课程改革的专家学者、一线教师的努力,而且需要全社会的共同关注和努力。只有多方共同努力,才能有利于课程改革的顺利进行,推进素质教育,培养全面发展的人才,为社会主义现代化建设和全面建成小康社会做积极贡献。 当然,由于本人的能力和精力有限,本文也存在不足之处。对于高中政治新课程改革存在的问题研究还不够全面,缺乏教学实践经验,因此,得出的结论可能受到一些因素的影响,比如各地区的实际情况不同,所以不能视为普遍性。对于此问题研究还有待于进一步的深化,用更广泛的调查结果来充实。本文的目的也是为了唤起更多专家学者以及教育工作者对高中政治更多关注和思考,新课程改革的任务在不久的将来会圆满完成,我国的教育事业也会蒸蒸日上!
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参考文献(略)
 

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